Implementar un nuevo modelo educativo, constituye además de una innovación, un reto para cualquier institución de Educación Superior. Se hace necesaria la incorporación de un sistema de acompañamiento al docente en las aulas, que permita constatar que dicha instauración se está realizando de una manera coherente con lo que promueve el modelo educativo de la misma.

El acompañamiento busca:

• Mejorar la práctica educativa en el aula, detectando y canalizando las necesidades y dificultades.

• El establecimiento de planes de desarrollo al identificar las áreas de mejora

• Promover la reflexión sistemática y el análisis de la práctica educativa

• Construir herramientas que documenten, faciliten, apoyen y den seguimiento a la labor del docente en las aulas y la incorporación de nuevo modelo.

• Promover el crecimiento personal y profesional del docente

El acompañamiento se desarrolla en tres fases:

• Planificación

• Observación de aula

• Retroalimentación

Los docentes acompañados deben:

• Participar en los procesos de reflexión, análisis y discusión sobre las estrategias de acompañamiento.

• Plantear sus necesidades y dificultades a fin de buscar soluciones conjuntas y mejorar la práctica educativa.

• Aportar alternativas de soluciones para enfrentar necesidades y dificultades en los procesos educativos.

• Participar activamente en las reuniones programadas junto al equipo de acompañamiento y seguimiento.

• Incorporar a su práctica educativa estrategias innovadoras y efectivas para el desarrollo integral de los alumnos.

• Propiciar un clima de colaboración y de trabajo en equipo en el marco de implantación de Modelo Educativo UNIBE.

Visitas de acompañamiento y seguimiento:

Cada semestre se realizarán dos visitas a cada docente seleccionado de acuerdo a la siguiente programación:

Primera visita/observación: Semanas 4,5,6

Segunda visita/ observación: Semanas 11,12,13

La misma sección de clase y con el mismo grupo de estudiantes será observada las dos veces para poder verificar cambios y mejora de acuerdo a necesidades y dificultades presentadas.

Momentos de la visita al aula:

• Primer momento: coordinar con cada docente la visita a su aula y llenar instrumento previo.

• Segundo momento: Visita al aula/ observación

• Tercer momento: El docente sale del aula antes de la hora de salida y se realiza la evaluación por parte de estudiantes

• Cuarto momento: Retroalimentación al docente (puede ser inmediatamente después de la observación y evaluación de estudiantes o en otro momento. El lugar para realizar la retroalimentación será seleccionado y reservado por acompañante y docente)

Áreas a observar durante la visita:

• Ambiente

• Planificación, Evaluación y acuerdos

• Estrategias de enseñanza-aprendizaje

• Desempeño del/ la docente

• Manejo del tiempo

• Desarrollo de la clase/ Actividades y temas

• Participación e interacción

• Principios y Ejes del Modelo Educativo UNIBE